Lucky Oudkerk Pool - Coach..
Is drie dagen per week leidinggevende bij een instelling voor maatschappelijk werk. Voor de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening aan de Hogeschool van Amsterdam is hij extern deskundige bij de examens.

Hij heeft een jarenlange ervaring in diverse functies in het Club- en buurthuiswerk, de Jeugdzorg en de Maatschappelijke Opvang. Hij is medeoprichter van het Indisch Netwerk.
Werkte o.a. in opdracht voor stichtingen en bedrijven in de profit en non-profit. Contact >>

Welkom bij LUCIDE praktijk voor Supervisie, Coaching en Therapie.

Wil jij een antwoord op je vragen, wil jij (weer) greep krijgen op je bestaan,
wil jij op een snelle en effectieve manier inzicht in je motieven en beweegredenen waarom je de dingen doet zoals jij ze doet.

Dan is een van de onderstaande vormen wellicht een mogelijkheid voor jou.

1. Coaching
2. Supervisie
3. Therapie
   
   

Supervisie is een methode gericht op het leren zelfstandig en integratief te functioneren in een werksituatie, waarin het doelgericht hanteren van de relatie werker-cliënt belangrijk is.
In veel werksituaties is de eigen persoon een belangrijk instrument van de werker. Zichzelf doelgericht kunnen hanteren
in het contact met zijn cliënt is dan een kernopgave.

Supervisie wordt ook wel omschreven als: de supervisant leert – leren.Onder integratief functioneren wordt verstaan het op elkaar afstemmen van twee niveaus: een functioneren van de persoon vanuit de samenhang denken, voelen en handelen (1e niveau)
ten opzichte van persoon, beroep en werk (2e niveau).
Op basis hiervan zijn in de supervisie een viertal modaliteiten te onderscheiden namelijk de leer-, persoons-, methodisch- en taakgerichte modaliteit.

De supervisant leert in de supervisie door het problematiseren van zijn werk en door te reflecteren op de hierboven genoemde twee niveaus. Op basis van deze inzichten leert de supervisant
om tot veranderingen en optimalisering van zijn deskundigheid als persoon in zijn beroep en zijn werk te komen.

De concrete werk- of stagesituaties van de supervisant vormen daarbij een startpunt van het leerproces. Het uitgangspunt bij supervisie is, dat het adequaat uitvoeren van deze werkzaamheden het best geleerd kan worden door aan de uitvoering van het werk een leersituatie (supervisie) te koppelen die óók een directe contactsituatie is en waarin de interacties tussen supervisant(en) en supervisor van centraal belang zijn.

De supervisor zal deze interactie doelgericht hanteren, zoals ook de werker het contact met zijn cliënt doelgericht dient te hanteren. Zodoende is er in de supervisie sprake van ervaringsleren o.a op basis van parallelprocessen tussen werk en supervisie.